نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 استادیار، مرکز ارزیابی کیفیت، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2 . استادیار، دانشکدة تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
3 کارشناسی ارشد، دانشکدة روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
چکیده
زمان یکی از مؤلفههای اثربخشی آموزش در برگزاری درس تربیت بدنی است. هدف تحقیق حاضر بررسی تناسب زمان درس تربیت بدنی عمومی (1) با میزان اثربخشی آموزش این درس و رابطۀ آن با اثربخشی مؤلفههای آموزش بود. روش تحقیق توصیفی- پیمایشی بود و دادهها به شکل میدانی جمعآوری شد. جامعۀ تحقیق شامل مربیان و استادان دانشگاههای تهران به تعداد 82 نفر بود که به آموزش درس تربیت بدنی عمومی اشتغال داشتند و به شکل کلشمار در تحقیق حضور یافتند. ابزار اندازهگیری تحقیق پرسشنامۀ محققساختهای بود که پس از تأیید روایی و پایایی (77/0=α) استفاده شد. یافتهها نشان داد که میزان زمان اختصاصیافته به درس تربیت بدنی در هر جلسه و در طول ترم تناسبی با محتوا، روش تدریس، اهداف درس و نوع ارزشیابی درس ندارد و تنها با مؤثر بودن بازخور ارائهشده و ارزشیابی پس از هر مبحث درسی تناسب داشت. تدوین محتوا و سرفصل درس تربیت بدنی عمومی باید با توجه به زمان اجرای این درس تناسب یابد و نیز تعداد شرکتکنندگان در هر کلاس محدود شود تا امکان بهرهبرداری بهتر از کلاس در زمان معینشده و سرفصلهای مشخص فراهم شود.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
The Evaluation of Time Proportion to Educational Effectiveness of General Physical Education Course (1) in Tehran State Universities
نویسندگان [English]
چکیده [English]
Time is one of the effective factors of education in physical education courses. The aim of this study was to investigate the proportion of time of general PE course (1) to the educational effectiveness of this course and its relationship with the effectiveness of different aspects of education. The method was descriptive-survey and the data were gathered by field method. The population included coaches and professors of Tehran universities who taught general PE courses (N=82). The sample equaled the population. A researcher-made questionnaire was used after its validity and reliability were approved (α=0.77). Findings showed that the time dedicated to PE course in each session and during each semester was not proportionate to the content, teaching methods, objectives and type of evaluation. It was just proportionate to the effectiveness of feedback and the evaluation after each subject. It is essential that the content and syllabus of the general PE course are proportionate to the time of this course and the number of participants in each class is limited so that the course can be more useful in the determined time and syllabus.
کلیدواژهها [English]